Доктор педагогических наук, профессор В.Н. Ирхин¹
Доктор педагогических наук, профессор И.В. Ирхина¹
Кандидат педагогических наук, доцент С.И. Остапенко¹
Кандидат педагогических наук, доцент Л.Э. Пахомова^1
1Белгородский государственный национальный исследовательский университет, Белгород

Цель исследования – обоснование содержания здоровьесберегающей деятельности на основе алгоритмического подхода и разработка алгоритмических заданий, ориентированных на подготовку будущих учителей физической культуры к осуществлению данного вида деятельности.
Методика и организация исследования. Работа проводилась в 2018/19 учебном году на базе факультета физической культуры педагогического института НИУ «БелГУ». Для решения проблемы поставленной цели выдвинутых задач использовались следующие методы исследования: теоретические (анализ научных источников по проблеме исследования, анализ учебных занятий, результатов учебной деятельности студентов и собственной педагогической деятельности); эмпирические (наблюдение за деятельностью и взаимодействием преподавателей и студентов в ходе профессиональной подготовки, анкетирование, педагогический эксперимент, тестирование, методы математической обработки полученных результатов исследования).
Результаты исследования и выводы. В результате констатирующего эксперимента было установлено преобладание критического уровня готовности студентов – 58,2% студентов; на допустимом уровне – 34,3% и на оптимальном уровне готовности – 7,5%. На основе анализа педагогической теории и практики, результатов констатирующего эксперимента было определено содержание здоровьесберегающей деятельности учителя физической культуры на основе алгоритмического подхода и разработан комплекс алгоритмических заданий, ориентированных на подготовку будущих специалистов к осуществлению данного вида деятельности. Ведущим условием успешной подготовки будущих учителей физической культуры к здоровьесберегающей деятельности на основе алгоритмического подхода является создание эвристической образовательной среды, включающей интерактивные и профессионально-ориентированные практические занятия, творческие задания, проблемные ситуации, позволяющие актуализировать полученные алгоритмические знания в процессе освоения студентами отдельных этапов рассматриваемой деятельности.

Ключевые слова: алгоритм, здоровьесберегающая деятельность, подготовка будущих учителей физической культуры.

Литература

1. Варжавинова С.И. Технология формирования алгоритмической культуры будущих учителей в процессе дистанционного обучения [Текст] / С.И. Варжавинова, В.Н. Ирхин // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. – 2012. – № 1. – С. 166-171.
2. Сеничкина А.В. Реализация принципа преемственности в развитии диагностической компетентности субъекта непрерывного образования [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук / А.В. Сеничкина. – Череповец, 2006. – 19 с.
3. Хасанова М.Л. Повышение качества практической подготовки специалистов путем использования алгоритмических методов обучения [Текст] / М.Л. Хасанова, Л.Н. Аксенова, В.В. Руднев // Современная высшая школа: инновационный аспект. – 2016. – Т.  8. – № 3 (33). – С. 121-126.
4. Busarova O.R. Developing of students diagnostic skills for working with adolescents with deviant behavior as a factor in the ethical principle of objectivity [Elektronnyiresurs]. Psikhologiiaipravo [Psychology and Law], 2015. Vol. 5, no. 3, pp. 51-60.