ТиПФК № 1 2018, с.56-58

Кандидат педагогических наук, доцент Е.И. Троян¹
Кандидат педагогических наук, доцент В.А. Богданова²
Кандидат педагогических наук, доцент Я.А. Куценко²
Соискатель Ж.В. Жевнерова^2
1Тюменский институт повышения квалификации сотрудников МВД России, Тюмень
²Тюменский государственный университет, Тюмень

Исследование проводилось в Тюменском институте повышения квалификации сотрудников органов внутренних дел МВД России (ТИПК МВД России) и Институте физической культуры Тюменского государственного университета. В нем участвовали слушатели Тюменского института повышения квалификации, обучающиеся по образовательной программе повышения квалификации «Руководители (помощники руководителей) учебных групп в системе профессиональной служебной и физической подготовки (по физической подготовке)». Цель исследования – выявление эффективных механизмов реализации индивидуально-дифференцированного подхода в обучении сотрудников полиции, осуществляющих физическую подготовку в органах внутренних дел. Для достижения цели были решены следующие задачи: определены средства и методы совершенствования профессионально значимых физических качеств сотрудников полиции; выявлены уровни профессиональной подготовленности сотрудников полиции; разработаны и апробированы программы индивидуальных тренировок. Исходя из анализа результатов исследования, можно заключить, что наиболее перспективным направлением совершенствования образовательного процесса повышения квалификации сотрудников, осуществляющих физическую подготовку в территориальных органах внутренних дел, являются разработка и внедрение механизмов индивидуально-дифференцированного обучения.

Ключевые слова: физическая подготовка, руководители учебных групп, сотрудники полиции, индивидуально-дифференцированное обучение, боевые приемы борьбы.

Литература

1. Абдикаримова А.Б. Анализ содержания и методов диф­фе­рен­ци­рованного обучения студентов средних профессиональных учебных заведений / А.Б. Абдикаримова // Наука и школа. – 2013. – № 5. – С. 48-52.
2. Астафьев Н.В. Подготовка кадров, обеспечивающих организацию и проведение занятий в системе профессиональной служебной и физической подготовки сотрудников органов внутренних дел / Н.В. Астафьев, Н.Л. Литош // Профессиональное образование в России и за рубежом. – 2014. – № 4 (16). – С. 148-158.
3. Афонина И.П. Дифференцированная методика обучения самбисток / И.П. Афонина // Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. – 2016. – № 3. – С. 93-97.
4. Бажин К.С. Технология дифференцированного обучения: психолого-педагогический аспект / К.С. Бажин // Вестник ВятГГУ. – 2011. – № 1-1. – С. 163-167.
5. Богданова В.А. Методические приемы дифференциации учебного материала на уроках физической культуры младших школьников / В.А. Богданова //Физкультурное образование Сибири. – 2001. – № 1 (15). – С. 32–36.
6. Котова Т.Г. Дифференциация обучения спортивных педагогов по дисциплине «Единоборства» / Т.Г. Котова // Теория и практика физ. культуры. – 2016. – № 12. – С. 12-14.
7. Куценко Я.А. Изучение целевых установок профессиональной деятельности у студентов ИФК ТюмГУ / Я.А. Куценко, Г.А. Куценко // Стратегия формирования ЗОЖ средствами физической культуры и массового спорта: опыт, проблемы, перспективы развития. Матер. Всерос. с междунар. участием науч.-практ. конф. – Тюмень: Вектор Бук, 2013. – С. 220-223.
8. Мочалова М.С. Дифференцированный подход к повышению уровня самоорганизации профессиональной подготовки студентов вуза физической культуры / М.С. Мочалова // Уч. записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта. – 2013. – № 5 (99). – С. 95-98.
9. Подоляко В.П. Организация обучения учащихся боевым искусствам на основе индивидуально-дифференцированного подхода / В.П. Подоляко // Гаудеамус. – 2016. – № 1. – С. 57-63.
10. Федюков Ю.Ф. К вопросу о профессионально-педагогической подготовке инструкторского состава специальных подразделений МВД России / Ю.Ф. Федюков // Вестник спортивной науки. – 2010. – № 2. – С. 28-31.