Доктор психологических наук, доцент Е.А. Шмелева²
Доктор педагогических наук, профессор М.А. Правдов²
Доктор психологических наук, доцент П.А. Кисляков¹
Кандидат педагогических наук, доцент А.В. Корнев^1
1Российский государственный социальный университет, Москва
²Ивановский государственный университет, Шуя

В статье представлено описание проекта «Мир движений – океан возможностей», цель которого – социальная интеграция и адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья средствами адаптивной физической культуры и спорта. В рамках проекта разработано содержание психолого-педагогического сопровождения развития и коррекции психофункциональных и физических способностей, социальной интеграции и адаптации детей с интеллектуальной недостаточностью. Описаны технологии и методики работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью в условиях адаптивной двигательной рекреации: технология формирования и коррекции двигательных действий, методика развития и коррекции психофункциональных и физических способностей, технологии диагностики и мониторинга психофункционального состояния, технологии безопасного взаимодействия в социуме.
Представлены экспериментальные данные диагностики физической подготовленности и мотивации двигательной активности детей. Условиями эффективности реализации проекта в социализации детей с интеллектуальной недостаточностью являются программно-методическое и материально-техническое обеспечение учебно-воспитательного процесса; адаптированные образовательные технологии и методики; физкультурно-оздоровительное тьюторство; интеграция учебной и внеучебной деятельности.
Показано, что практическое решение перечисленных задач в сетевом взаимодействии вуза и коррекционной школы-интерната усиливает эффективность проектной социально-образовательной деятельности как в социализации детей и их психическом и физическом развитии, так и в формировании профессиональных и социальных компетенций студентов, побуждая их к поиску собственных результатов физкультурно-оздоровительной деятельности.

Ключевые слова: адаптивная физическая культура, психолого-педа­го­ги­чес­кое сопровождение, дети с интеллектуальной недостаточностью, психофункциональные и физические способности, социализация, волонтерство.

Литература

1. Березкин И.С. Социально-педагогический потенциал университета в работе с детьми-инвалидами / И.С. Березкин, С.Н. Солярская, А.В. Корнев, Е.А. Шмелева // Наука и школа. – 2007. – № 6. – С. 31-33.
2. Ванюшкин В.А. Исследование развития координационных способностей и психических функций у детей с легкой степенью умственной отсталости / В.А. Ванюшкин, И.А. Третьякова // Теория и практика физ. культуры. – 2011. – № 2. – С. 40-44.
3. Замогильнов А.И. Учитель физической культуры как субъект инновационной образовательной среды / А.И. Замогильнов, М.А. Правдов, Е.А. Шмелева // Теория и практика физ. культуры. – 2013. – № 3. – С. 30-35.
4. Кисляков П.А. Обеспечение социально-психологической безопасности субъектов образования / П.А. Кисляков, Е.А. Шмелева, С.Н. Толстов // Вопросы психологии. – 2015. – № 5. – С. 46-55.
5. Корнев А.В. Мотивация детей с умственной отсталостью к физкультурно-спортивной деятельности в условиях адаптивной двигательной рекреации / А.В. Корнев, М.А. Правдов, Е.А. Шмелева // Научный поиск. – 2015. – № 2.2. – С. 74-77.