А.В. Кокурин
Кандидат педагогических наук
Мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева, Саранск

Ключевые слова: спортивное мастерство, психологический компонент, дополнительное образование.

Введение. Развитие массовой физической культуры и спорта – одна из важнейших государственных задач по оздоровлению нации и воспитанию подрастающего поколения. Спорт, создающий ценности спортивной культуры, всегда был мощным социальным феноменом и залогом успешной социализации. При правильной организации спортивной деятельности она может стать серьезным и действенным средством формирования социальной активности и здорового образа жизни. Однако, по оценке специалистов, современная система физического воспитания при всем многообразии ее форм не смогла привлечь основную массу детей и молодежи к постоянным занятиям физическими упражнениями [8, 7, 5, 6].

Теоретические и методические вопросы физического воспитания и спорта достаточно широко обсуждаются педагогами, психологами и спортсменами [6, 4, 3, 2, 1, 15, 14]. Вместе с тем следует отметить, что подготовка учащихся по разным видам спорта не всегда отвечает современным требованиям. Так, часто основное внимание уделяется методам физического и технико-тактического совершенствования. Анализ научной литературы и практики образования показывает, что этого недостаточно для полноценной подготовки юных спортсменов и формирования у них спортивного мастерства в учреждениях дополнительного образования [13, 12, 11]

Так, спортивное мастерство учащихся нам представляется системным свойством, определяющим успешность и эффективность спортивной деятельности и высокий уровень достижений в конкретном виде спорта; результат целенаправленной подготовки учащихся учреждений дополнительного образования, располагающих опытом, традициями, материально-технической базой, квалифицированными кадрами и перспективой участия учащихся-спортсменов в соревнованиях самого высокого ранга в случае достижения соответствующего уровня подготовленности [10].

Литература

1. Бальсевич, В.К. Спортивный вектор физического воспитания в российской школе. – М.: Теория и практика физической культуры и спорта, 2006. – 112 с.
2. Бойко, В.Ф. Физическая подготовка борцов / В.Ф. Бойко, Г.В. Данько. – М.: Дивизион, 2010. – С. 173–175.
3. Дементьев, В.Л. Специализированные восприятия борца / В.Л. Дементьев, В.В. Гожин, А.Ю. Лушников. – М.: Физическая культура, 2011. – С. 141–144.
4. Дубова, М.В. Компетентностная задача как средство достижения образовательных эффектов в обучении младших школьников / М.В. Дубова, С.В. Маслов // Гуманитарные науки и образование. – 2013. – № 1. – С. 18–24.
5. Кокурин, А.В. Подготовка спортсменов-борцов в условиях детско-юношеской спортивной школы / А.В. Кокурин. – МордГПИ, 2008. – С. 17–19.
6. Кокурин, А.В. Педагогические условия формирования спортивного мастерства в учреждениях дополнительного образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.В. Кокурин. 2006. – 18 с.
7. Кузнецов, А.С. Правила соревнований по греко-римской борьбе и их толкование / А.С. Кузнецов // Физическая культура. – 2012. – С. 7–8.
8. Лубышева, Л.И. 2010. Спортивная культура как перспективная предметная область / Л.И. Лубышева // Педагогика. – 2010. – С. 44–49.

Информация для связи с автором: kokurin68@mail.ru

Поступила в редакцию 24.04.2014 г.