Кандидат педагогических наук, доцент В.В. Андреев¹
Кандидат педагогических наук, доцент Л.А. Парфенова²
Доктор педагогических наук, доцент И.Е. Коновалов²
Кандидат педагогических наук, профессор Ю.В. Болтиков^2
1Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова, Абакан
²Поволжский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, Казань

Цель исследования – разработать и апробировать методику коррекции двигательной подготовленности и речевого недоразвития детей-логопатов 7-9 лет в условиях инклюзивного образования.
Методика и организация исследования. Экспериментальной базой явились МБОУ «СОШ №50» г. Абазы и МБОУ «СОШ №18» г. Абакана, реализующие инклюзивный образовательный процесс. В исследовании приняли участие 18 детей семи-девяти лет с тяжелыми речевыми нарушениями, распределенных в контрольную (КГ) и экспериментальную (ЭГ) группы. Методика направлена на комплексную коррекцию отстающих двигательных способностей и устранение недостатков речевого развития, основана на целостном взаимодействии специалиста по адаптивной физической культуре и дефектолога-логопеда. На инклюзивных практических занятиях акцентировалось внимание на распределение двигательной и речевой нагрузки, правильного дыхательного акта в процессе выполнения конкретного упражнения. Для определения эффективности экспериментальной методики использовались тесты психической и физической подготовленности (ФП).
Результаты исследования и выводы. Систематизация полученных показателей и их математическая обработка позволили определить достоверные изменения в исследуемых группах, которые явились положительными, однако, в экспериментальной группе прирост развития двигательных способностей оказался более значительным. Внедрение в учебный процесс разработанной методики позволило повысить показатели основных двигательных способностей до уровня сверстников и способствовало коррекции нарушений речи.

Ключевые слова: дети-логопаты, адаптивная физическая культура, двигательная подготовленность, речевое развитие, инклюзивное физическое воспитание.

Литература

1. Андреев В.В. Использование средств ритмической гимнастики при коррекции звукопроизношения / В.В. Андреев, Н.А. Шурышев, О.А. Андреева // Адаптивная физическая культура. – 2014. – № 3. – С. 24–26.
2. Елисеева М.Б. «Нормальные» ошибки в речи детей раннего возраста / М.Б. Елисеева, А.Е. Князев // Практическая психология и логопедия. – Липецк. – 2006. – № 1 (18). – С. 3–8.
3. Парфенова Л.А. Инклюзивные технологии физкультурно-спортивной деятельности учащихся с интеллектуальными нарушениями / Л.А. Парфенова, Е.А. Герасимов // Теория и практика физ. культуры. – 2019. – № 1. – С. 13.
4. Смирнова Е.Ю. Развитие моторной сферы детей дошкольного возраста с нарушением речевой функции средствами коррекционно-развивающей физической культуры: автореф. дис. … канд. пед. наук / Е.Ю. Смирнова. – М., 2005. – 22 с.
5. Солодова М.Д. Физкультурно-речевые занятия на основе здоровьесберегающих технологий / М.Д. Солодова, Е.Н. Голяйкина // Инструктор по физкультуре. – 2014. – № 8. – С. 66–69.