Доктор биологических наук, доцент С.В. Погодина¹
Кандидат биологических наук, доцент В.С. Юферев¹
Доцент А.А. Погодин¹
Кандидат педагогических наук, доцент Е.А. Сухачев^2
1Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского, Симферополь
²Сибирский государственный университет физической культуры и спорта, Омск

Цель исследования – разработка, применение и определение эффективности алгоритма организации дистанционного обучения в сфере физической культуры и спорта по основным образовательным программам высшего образования (ОПОП ВО) с использованием онлайн-курсов, платформ их администрирования и контроля.
Методика и организация исследования. Пилотное исследование проведено в три этапа. На первом этапе осуществлено программирование онлайн-курса «Физическая культура и спорт» (содержание программы пяти учебных модулей, объем программы – 12 ч в течение 6 недель), входящего в базовую часть ОПОП ВО направлений подготовки бакалавриата. Мероприятия предварительной организации первого этапа включали: подготовку сценариев онлайн-курса; видеосъемку лекций и учебных видеосюжетов; разработку контрольных тестов; размещение онлайн-курса и регистрацию обучающихся на российской образовательной платформе Stepik. На втором этапе осуществляли администрирование онлайн-курса на платформе электронного обучения Moodle. Организация второго этапа включала: регистрацию преподавателей и обучающихся на данной платформе; загрузку контента в структуру учебного курса. На третьем этапе в течение шести недель были предложены мероприятия непосредственной организации учебного процесса: онлайн-обучение; текущий контроль и оценивание успешности контрольного тестирования.
Результаты исследования и выводы. В процессе дистанционного онлайн-обучения определен высокий процент верности решения контрольных тестов (свыше 78%) и общего времени просмотров видеолекций (свыше 86%), видеосюжетов (свыше 62 %). Также зарегистрировано более 4000 запросов на просмотр электронных методических рекомендаций и более 6000 слушателей, успешно завершивших онлайн-курс в течение шести недель. Перспектива дальнейшего онлайн-обучения связана с дополнительным образованием и получением жизненно важных компетенций персонализированной поддержки достаточного уровня физических качеств и тренированности, трудоспособности и здоровья, эстетических параметров тела. С этой целью нами разработан базовый онлайн-курс «Фитнес для жизни и профессии», который размещен на российской образовательной платформе Stepik.

Ключевые слова: цифровизация высшего образования, дистанционные условия обучения, организация, физическая культура и спорт, онлайн-курсы.

Литература

1. Банку Т.А. Влияние дистанционного обучения на физическое состояние студентов / Т.А. Банку, Е.П. Якимович, В.В. Коноплев и др. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2020. – № 5. – С. 40-42.
2. Веселовская Ю.А. Интерактивные технологии в дистанционном обучении: исследование качества учебного процесса студентов факультета физической культуры и спорта / Ю.А. Веселовская, Н.В. Сидорова, Н.Г. Кузина и др. // Теория и практика физ. культуры. – 2018. – № 2. – С. 12-14.
3. Никулина Т.В. Информатизация и цифровизация образования: понятия, технологии, управление / Т.В. Никулина, Е.Б. Стариченко // Педагогическое образование в России. – 2018. – № 8. – С. 107-113.
4. Покровская Т.Ю. Дистанционное обучение по дисциплине «физическая культура и спорт» в условиях самоизоляции / Т.Ю. Покровская, Р.А. Юсупов, Е.Б. Титова и др. // Теория и практика физ. культуры. – 2020. – № 11. – С. 65-67.
5. Стариченко Б.Е. Цифровизация образования: иллюзии и ожидания / Б.Е. Стариченко // Педагогическое образование в России. – 2020. – № 3. – С. 49-58.