Доктор педагогических наук, профессор М.А. Правдов¹
Кандидат педагогических наук, доцент Д.М. Правдов¹
Доктор педагогических наук, профессор В.Ю. Карпов¹
Доктор педагогических наук, доцент А.С. Махов^1
1Российский государственный социальный университет, Москва

Цель исследования – выявить готовность учителей к формированию регулятивных универсальных учебных действий у учащихся среднего школьного возраста в процессе обучения бегу на средние и длинные дистанции.
Методика и организация исследования. Проведено анкетирование 139 учителей физической культуры школ Ивановской, Владимирской и Костромской областей. При анкетировании определялось, каким образом учителя формируют регулятивные универсальные учебные действия у подростков и какие средства используют на уроках физической культуры.
Результаты исследования и выводы. Результаты анкетирования показывают, что 59% респондентов понимают смысл определения «Регулятивное универсальное учебное действие» (РУУД), для 33% он не совсем ясен, а 8% не знакомы с данным понятием. Установлено, что 44% учителей физической культуры считают формирование компонентов РУУД сложным разделом для учащихся среднего школьного возраста в процессе обучения их бегу на средние и длинные дистанции, 28%, напротив, указали на его простоту и 23% затруднились ответить. Умению школьников управлять своим психологическим и эмоциональным состоянием как компоненту РУУД обучают 64% учителей физической культуры. При формировании отдельных компонентов РУУД 64% учителей физической культуры обращают внимание своих подопечных на умение контролировать в процессе урока свое эмоциональное состояние, 26% делают это лишь иногда и 8% вообще не задумываются о необходимости формирования у детей умения к саморегуляции. Учителя физической культуры не уделяют должного внимания формированию РУУД у обучающихся 5-7-х классов в процессе обучения бегу на средние и длинные дистанции. Считают необходимым разработку специальной методики формирования компонентов РУУД.

Ключевые слова: учителя, физическая культура, ученики 5-7-х классов, регулятивные универсальные учебные действия, бег на средние и длинные дистанции.

Литература

1. Акамов В.В. Особенности построения урока физической культуры в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения / В.В.  Акамов, А.С. Афонин // Евсевьевские чтения. Серия: Подготовка специалистов в области физической культуры и спорта в педагогическом вузе: материалы конференции. – Саранск, 2016. – С. 9-14.
2. Кудинова В.А. Эффективность деятельности физкультурных кадров в субъектах Российской Федерации / В.А. Кудинова, В.Ю. Карпов, А.А. Кудинов, Р.В. Козьяков // Теория и практика физ. культуры. – 2016. – № 11. – С. 14-16.
3. Луканова О.В. Формирование универсальных учебных действий на уроке физической культуры в условиях реализации ФГОС / О.В. Луканова, О.А. Тряпкина // Проблемы педагогики. – 2017. – № 9 (32). – С. 34-36.
4. Матвеев А.П. Содержание понятия «Здоровьесберегающие технологии» в контексте современного школьного образования / А.П. Матвеев, А.С. Махов, В.Ю. Карпов, А.В. Корнев // Теория и практика физ. культуры. – 2016. – № 9. – С. 59-61.
5. Правдов М.А. Подготовка учащихся среднего школьного возраста к достижению личностных результатов по физической культуре в беге на средние и длинные дистанции / М.А. Правдов, М.С. Шориков // Шуйская сессия студентов, аспирантов, педагогов, молодых ученых: материалы конференции – Шуя, 2018. – С. 129-130.