Кандидат педагогических наук, доцент В.В. Дрогомерецкий¹
Кандидат педагогических наук, доцент А.А. Третьяков¹
Кандидат педагогических наук, доцент М.П. Спирин¹
Кандидат педагогических наук, доцент И.Ю. Воронин^1
1Белгородский государственный национальный исследовательский университет (НИУ БелГУ), Белгород

Цель статьи – выявление сходства и различия психологических свойств личности юношей и девушек основной и специальной медицинской группы с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ОДА). В исследовании приняло участие около 500 студентов 1-2-го курсов различных факультетов НИУ БелГУ, посещающих практические занятия по физической культуре. Для оценки функционального состояния ОДА применялись два опросника, широко используемых в клинической медицине: индекс Трофимова и индекс Ли. Методами психологического тестирования были представлены различные опросники. Расчеты проводились с помощью методов математической статистики. Различия в возможностях выполнения бытовых действий по самообслуживанию достоверно отличаются в худшую сторону у студентов с нарушениями ОДА. Ведущие жизненные потребности определены схожими во всех исследуемых группах. Уровень экстраверсии преобладает у студентов основного учебного отделения. Результаты корреляционного анализа показывают, что чем сильнее студенты расположены к общению, более открыты, заряжены оптимизмом, импульсивны в поступках, не вдаются в сильный контроль над эмоциональной сферой, тем меньше у них проблем с функциональным состоянием ОДА. На состояние ОДА оказывает также влияние уровень агрессивности личности, т.е. желание нанесения вреда чему или кому-либо. Также чем сильнее и чаще студенты СМГ обманываются в своих ожиданиях, испытывают обиду, гнев и разочарование от происходящей действительности, тем хуже это сказывается на самооценке ОДА. У студентов основного отделения (юношей и девушек) эмоциональные состояния всех групп схожи, кроме ригидности.

Ключевые слова: студенты, физическая культура, психологические свойства личности, специальная медицинская группа, опорно-двигательный аппарат, оздоровительные технологии.

Литература

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Психология мотивации и эмоций / Ю.Б. Гиппенрейтер, М.В. Фаликман. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 704 с.
2. Изард К.Э. Психология эмоций / К.Э. Изард. – СПб.: Питер, 2009. – 464 с.
3. Кондаков В.Л. Системные механизмы конструирования физ­ку­ль­тур­но-оздоровительных технологий в образовательном пространстве современного вуза: монография / В.Л. Кондаков. – Белгород: ЛитКараВан, 2013. – 454 с.
4. Румба О.Г. Системные механизмы регулирования двигательной активности студентов специальных медицинских групп: монография / О.Г. Румба. – Белгород: ЛитКараВан, 2011. – 406 с.
5. Сластенин В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 480 с.